内容润色：

幼教姐妹，大家好！

我是刘老师，今天有幸与大家分享一个园本教研案例，主题为“如何在建构区中观察幼儿的游戏行为”。在幼教实践中，我们常遇到观察难题：不知从何看起，不知如何记录，更不知如何解读。今天，我将通过这个案例，帮助大家解决这一困惑。

1. 问题来源

在教育实践中，教师往往侧重于观察幼儿的社会性发展或学习品质。以建构区为例，教师的观察多停留在幼儿的专注、合作和交往上，而忽视了幼儿在数学、科学、语言、艺术等方面的关键经验和学习过程。这导致了观察、解读的偏颇。

2. 教研问题分析与诊断

(1) 观察角度不全面：教师倾向于关注建构区中幼儿的社会性交往行为，忽视了其他行为表现。

(2) 关键经验把握不足：建构游戏涉及数学、科学、艺术等多个领域的关键经验，但教师往往忽视这些领域，导致解读不全面。

(3) 发展阶段了解不足：由于对幼儿建构游戏的发展阶段不了解，教师难以正确判断幼儿的游戏水平。

3. 教研方案

目的：提升教师解读幼儿搭建行为的能力，帮助教师更全面地观察和理解幼儿的游戏行为。

经验准备：组织教师观摩大班幼儿建筑区的游戏过程，并记录有意义的学习行为。

物质准备：移动黑板、记号笔。

参加人员：5年以内教龄教师15人。

主持人：副园长。

实施步骤：

• 观摩与记录：教师观摩幼儿游戏，记录观察到的有意义行为。
• 分享与讨论：教师分享自己的记录，讨论这些行为背后的意义。
• 解读与指导：副园长引导教师如何解读这些行为，并提供教育支持的建议。

通过此次教研，教师们将学会如何在建构区中更全面、深入地观察幼儿的游戏行为，进而提升教育质量。